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Lesson 107 教学设计方案

　　一、教学内容

　　1．词汇(略)。

　　2．句型：What time does he/she get up?

　　3．日常交际用语：学习描写日常活动的用语。

　　二、教具

　　录音机、图片，或者多媒体动画课件Jim’s day。

　　三、课堂教学设计

　　step 1. revision

　　教师复习前一课的课文，让学生读书。或者跟读。

　　step 2. Look, ask and answer

　　打开书，学生看图。针对每幅画，教师可以用下面问题提问：

　　What is Mrs. Morison doing?/ What time does she get up/have breakfast…etc?

　　在问答过程中，讲解出现的生词和短语。学生两人一组，就书上提供的问题，根据图片进行问答练习。请两组同学在班上表演。

　　step 3. read.

　　1．教师指导学生阅读课文“Jim's Day” ，在阅读的过程中，如遇到生词，用铅笔 划下来。教师板书以下两个问题：

　　1) What time does Jim get up on weekdays? 2) What does Jim do in the evening?

　　学生阅读一遍课文，回答黑板上的问题。将自己划出的生词提交给老师。教师先鼓励学生根据上下文去猜，如猜不出，可直接告诉学生。领读生词及短语，反复几遍。放录音 ，学生跟读两遍。打开练习册，口头做习题1 。

　　2．指导学生参照课文“Jim’s Day”，写一篇有关自己一天活动的短文（不少于5句）。如果时间允许，请一两位学生在班上朗读自己的短文，教师扼要加以讲评。

　　3．[课件展示] 教师可利用多媒体动画课件Jim’s day开展课堂教学。首先让学生边看动画边听课文录音。然后让学生根据课文内容完成练习册中的问题。教师在课堂上指导学生回答问题。最后让学生跟读课文两遍。如有时间的话，可以让班级分组进行课文朗读比赛。

　　step 4. exercises

　　教师让学生完成课后练习册中的练习。并在全班讲评。

Homework

　　布置作业

　　1)抄写生词，练习朗读本课短文；2)仿照Jim's Day，写一篇有关自己一天活动的短文(不少于5句)；3)用笔头形式习题1。

　　四、难点讲解

　　1．What time does he/she get up? 他(她)什么时候起床？

　　如果句中主语不是单数第三人称，则句中助动词改为do。例如：

　　What time do your parents leave home every day? 你父母每天什么时候离家去上班？

　　应答时，在表示时间的名词或短语前面加介词at。例如：

　　They leave home at about 7：20 every day. 他们每天大约7点20离家上班。

　　2．I get to school at about 7：30 every day. I get home at about 4： 00. 我每天大约7点半到校，大约4点到家。

　　get to是“到达”的意思。在第二句中，去掉了介词to，是因为home这个单词在句中用作副词。副词前面一般不能有介词。到目前我们学过的表示地点的副词有：here(这里)，there (那里)。请看以下例句：

　　Uncle Wang works in a factory. He gets there very early every day. 王叔叔在一家工厂工作。他每天都去得很早。

　　home 也可用作名词，例如：

　　A： Where is Li Lei, do you know? 李磊在哪儿，你知道吗？

　　B： I think he's at home. 我想他在家呢。

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